Ресурсный центр по активной поддержке родителей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья и развитию эффективных технологий и методик в сфере защиты детей-инвалидов |
Ответ учитель-дефектолог:
Здравствуйте. Мы рекомендуем начинать с обучения ребенка подражанию. Некоторые дети начинают подражать окружающим сами, но при РДА это происходит весьма медленно или же они нуждаются в особом толчке.
Подражание - это особый вид поочередного совершения действий.
Если ваш ребенок еще не научился вам подражать
Научите его концентрировать свое внимание на вашем лице и голосе.
Работу начинать нужно с действий и звуков, которые малыш уже умеет производить.
Если он умеет играть в игры с соблюдением очередности сначала мама, затем - он
На данном этапе малыш должен научиться подражать не только тем звукам, которые он сам произносит, но и произносить новые звуки, копируя других.
Научите ребенка внимательно наблюдать за действиями других лиц
Сядьте за стол перед ребенком, положите 4 куска пластичного теста так, чтобы они были видны ребенку. Затем дайте ему 1 кусок, в то время как он сам возьмет второй. Обращайте внимание на то, чтобы он наблюдал за вами, и раскатайте на столе свой кусок теста так. чтобы оно приобрело форму змеи. Во время катающих движений скажите: "Посмотри сюда и сделай так же". Слегка помогите. Если он не пытается подражать вам. или неправильно раскатывает тесто, направьте его руку соответствующим образом. Как только он будет правильно раскатывать тесто самостоятельно, похвалите его и положите обе «змеи»на другую сторону стола. Повторите этот процесс с двумя другими кусками, но на этот раз придавливайте тесто ладонью так. чтобы получился "блинчик". Если ребенок воспроизвел это так же. то положите "блинчик" в сторону и упражнение закончено. Многократно повторите это упражнение и. если ребенок становится более ловком, используйте больше кусков теста и варьируйте движения.
Научите производить серию действий с предметами
Бросить мяч, чтобы он подпрыгнул, повторять удары ложкой или палочкой по кастрюле или барабану, прокатить мяч по полу или от одного места в другое, раскатать тесто в определенную форму, помешать ложкой в кастрюле, подбросить мяч вверх.
Научите подражать ряду обычной игровой активности с куклами
Покажите ребенку игровые действия с куклой - уложите спать, накрыв полотенцем, поместив куклу в коробку, вытрите кукле нос. покормите ее ложечкой и дайте попить из чашки. Возьмите все предметы для игровых действий в 2х экземплярах, производите все действия постепенно одно за другим, оставляя время для повтора их ребенком.
Научите подражать движениям рук во время песни
Подражая разъединять и соединять руки, положить руки на бедра, голову и спину. Найдите простую мелодию, которую много раз повторяйте и пойте: "руки вместе, руки врозь; руки хлоп, хлоп, хлоп; руки вместе, руки врозь; руки вниз, вниз, вниз" Вначале сядьте перед ребенком так. чтобы ваши колени соприкасались. Спойте первую строку совсем медленно и, подчеркнуто: "Руки вместе, руки врозь", помогите ему правильно двигать руками, чтобы он осознал, что он должен делать то же самое. Как только он начнет правильно реагировать, вы начинаете петь песню в обычном темпе.
Научите подражать голосам животных
Возьмите игрушечного щенка, кошку, корову. Если ребенок старше 5лет. допускаются картинки животных. Положите их на стол перед ребенком и сядьте за стол. Произносите обычным голосом и сделайте при этом выразительные и четкие движения ртом. Возьмите руку ребенка и позвольте ему потрогать ваш рот. в то время, когда вы воспроизводите еще раз голос животного. Затем дайте ему животное и предложите ему сделать это самому. Похвалите его за каждую попытку и помогите ему правильно двигать ртом. Продолжайте воспроизводить голос животного, чтобы у него была модель, по которой он смог бы ориентироваться. Затем постепенно добавьте овцу, петуха, курицу, утку; Можно имитировать звук машины, барабана, дудочки и т. д.
РИСОВАНИЕ - развитие восприятия и тонкой моторики.
В данном упражнении ребенку необходимо самостоятельно рассмотреть рисунок, заметить что отсутствует, и закончить его. Маме нужно приготовить несколько простых рисунков различных предметов, которые ребенок хорошо знает, но в каждом опускайте какую -то важную деталь. Дайте ребенку листок и карандаш. Возьмите его указательный палец и помогите ему провести им по контурным линиям рисунков. Следите, чтобы ребенок смотрел, в то время как вы водите его пальцем. Когда вы подойдете к части, которая отсутствует. скажите: "0, здесь чего-то не хватает!". Помогите ребенку дорисовать карандашом недостающую часть. Сразу же похвалите его и возьмите другой листок. ПОВТОРИТЕ ЭТОТ ПРОЦЕСС МНОГО РАЗ! Если он ознакомлен с заданием, то проверьте, найдет ли он недостающую часть, не проводя пальцем по контурным линиям рисунка.
Самостоятельное рисование.
Рисовать простые формы, посредством соединения точек.
Подготовьте несколько листов, обозначая на них простые формы и образцы точками. Начало отметьте другим цветом и нарисуйте маленькие стрелочки, чтобы указать направление. Помогите ребенку соединить точки, чтобы усовершенствовать фигуры. Снижайте свою помощь, если он начинает сам следовать за стрелками. Когда он станет увереннее, сделайте точки и стрелки тоньше и увеличьте расстояние между точками.
Для закрепления тонкой моторики давайте ребенку ежедневные упражнения на установление кнопок в указанное место. В начале научите его удерживать кнопку за широкую головку и осторожно втыкать на доску. Закрепляйте упражнение до тех пор, пока он не сможет закреплять кнопки без вашей помощи, а затем наклейте на доску 12 цветных точек так. чтобы они образовали очертания хорошо знакомого предмета, например, дома или цветка. Разложите кнопки на столе. Покажите на одну из них и на точку, скажите: «Сюда!», если требуется помощь - помогите с постепенным уходом от помощи. Для упражнения потребуется 12 кнопок с короткими кончиками.
Ребенку 4-5 лет при отработке упражнений по координации глаз и рук в обязательном порядке нужно давать писать цифры и буквы. Работу начать с написания цифр, путем соединения пунктирных линий. Напишите цифры высотой 12 см. Следите, чтобы точки были хорошо видны и сначала находились рядом друг с другом. Красным или зеленым фломастером обозначьте стартовую точку и нарисуйте маленькие стрелочки. Чтобы указать направление, положите перед ребенком такой листок и дайте ему карандаш. Подведите его руку, чтобы соединить точки. Каждый раз говорите: "Точка", когда его карандаш касается точки. Когда он закончит цифру, назовите его. Только не ждите от него, что он таким способом выучит числа, просто он должен привыкать к названиям цифр. Если он сможет соединить точки без вашей помощи, то давайте меньше точек и уменьшите их размер. Постепенно, проделав такую работу, попробуйте, чтобы он написал цифры без вспомогательных точек, используя, наконец, нарисованные цифры как образец. Сначала давайте ребенку только 1 -2 листа, постоянно усложняйте задание, если оно становится для него легким.
Помните, если вы не выполнив данные требования, попытаетесь приступить к рисованию или письму, ваша попытка усугубит состояние ребенка и возможно, надолго отбросит успехи в овладении школьным образованием. Полноценное моторное развитие во многом зависит от ранней и успешной подготовки ребенка помощью специально разработанных упражнений. У большинства детей с РДА моторное развитие резко отстает от нормы и от выполнения данного цикла упражнений зависит успешная интеграция ребенка в общество здоровых сверстников.
Здравствуйте!
Для лечения различных заболеваний детям часто назначают физиотерапевтические процедуры. Одним из эффективных методов физиотерапии в борьбе с большим количеством болезней являются парафиновые аппликации, которые разрешено применять с первых дней жизни детей. Данное мероприятие может проводиться в комплексе с основной лекарственной терапией, массажами и прочими физиотерапевтическими процедурами.
Парафиновые аппликации представляют собой несколько слоев марли, которую пропитывают парафином или озокеритом, либо смесью парафина и озокерита. Процедуры детям могут быть назначены только врачом неврологом после предварительной консультации с педиатром, который подтверждает, что у ребенка отсутствуют противопоказания для проведения такого метода лечения. Суть действия парафиновых аппликаций состоит в том, что теплом, которое исходит от них, усиливается лимфоток, кровоснабжение, вследствие чего мышцы расслабляются. Эта возможность имеется благодаря тому, что вещество обладает особыми свойствами, оно удерживает высокую температуру в течение длительного времени и передает ее телу больного.
Как часто можно делать аппликации и время воздействия парафина определяется индивидуально, но обычно продолжительность стартует от 10-ти минут. В укутанном состоянии полного покоя ребенок находится строго установленное врачом время, но родители должны следить, чтобы ребенок не перегрелся. Для недопущения подобного продолжительность воздействия обычно не ставят более 15-20 минут.
Лечение проводится ежедневно или через день.
Для изготовления парафиновых аппликаций необходимо взять:
Следует подготовить широкие и длинные пласты марли, которые складываются в 6-8 слоев. Парафин помещается в кастрюльку, объем которой поменьше, в большую кастрюльку набирается вода, и она ставится на медленный огонь. Нельзя растапливать парафин напрямую или в микроволновке, вследствие этого возможно появление неожиданных
Ответ учителя-дефектолога:
«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»,- гласит народная мудрость. Известно, что 80% информации об окружающем нас мире мы получаем через глаза. Наши глаза – удивительный дар природы. Но мы не всегда ценим и бережём его. В результате наступает резкое ухудшение зрения. Важно вовремя начать коррекционные мероприятия, а для этого любящим родителям необходимо замечать некоторые особенности в поведении своего ребёнка, связанные с нарушением зрения.
На возможную близорукость может указывать следующий набор поведенческих особенностей:
1.Ребёнок держит игрушки (особенно мелкие) и рассматривает картинки, поднося их очень близко к лицу.
2.Ребёнок, рисуя, рассматривая картинки или играя с конструктором, «водит носом» по столу.
3.На прогулке ребёнок с трудом узнаёт удалённые фигуры людей, детали объектов.
На возможную дальнозоркость могут указывать такие факторы:
1.Быстрая утомляемость при работе с мелкими предметами.
2.В возрасте 5-6 лет начинающий читать ребёнок при чтении отодвигает от себя тексты.
На возможный астигматизм указывают:
1.Неправильная поза ребёнка при работе за столом, сильный наклон головы.
2.Неправильное положение листа бумаги при рисовании ( слишком сильный наклон бумаги).
3.Сложности, возникающие у ребёнка при выполнении задания провести прямую линию, нарисовать квадрат или круг.
Профилактический контроль зрения рекомендуется проводить с раннего возраста. Сейчас разработаны различные методики по профилактике и лечению зрения. Взрослые могут и должны сделать всё возможное для нормального развития зрения ребёнка.
Большую роль в сохранении зрения играет правильный режим дня, полноценное питание, физические упражнения. Полезен для зрения свежий воздух. Прогулки, ходьба на лыжах, езда на велосипеде, различные игры способствуют лучшему кровоснабжению глаз. Наиболее полноценный отдых – сон. На первое место следует поставить создание правильного освещения мест для работы и занятий. Лучшим видом освещения является дневное. Во время чтения, письма и других работ, связанных с напряжением зрения, необходимо включать искусственное освещение в дополнение к естественному ,если последнего не хватает. Свет должен падать непосредственно на рабочее место. Мощность лампы не менее 40-60 ватт.
Необходимо соблюдать и гигиену зрения. Ни в коем случае нельзя читать лёжа и во время еды. С гигиенической точки зрения рекомендуется чтение за столом. Книга при этом должна лежать не на горизонтальной поверхности стола, а под углом к нему в 25-45 градусов. Сиденье должно быть удобным и обязательно со спинкой. Расстояние от глаз до книги 30-35 см.
Как следует смотреть телевизор? Частые и длительные просмотры телевизионных передач вызывают дополнительное утомление зрения, особенно, если смотреть их в темноте. Поэтому во время просмотра телепередач необходимо обязательно осветить комнату. И ещё одно непременное условие – не смотреть телевизор, ближе чем на 3 метра от экрана. Детям младшего возраста следует смотреть только дневные передачи и не более 2-3 раз в неделю. За компьютером школьник может проводить не больше 15-20 минут в день. Если работу за это время не выполнить, её надо разбить на части и через каждые 15-20 минут делать для глаз перерыв.
Почаще давайте глазам отдых. Если у ребёнка хорошее зрение, он должен делать перерыв в занятиях через каждые 40 минут. Если уже слабая близорукость – через каждые 30. Необходимо проводить гимнастику для глаз. Для гимнастики нужно сделать на уровне глаз фломастером метку диаметром 3 мм. на оконном стекле. Отойти от окна на 30 см. и смотреть 5 сек. на метку, 5 сек. вдаль на вид за окном. И так 3-5 минут. Кому прописаны очки, тот делает эту гимнастику в очках. Это тренировка для глазной мышцы.
Рекомендуем выполнять зрительные упражнения в игровой форме.
Игра «Часики» : ребёнок выполняет движения глазами влево, вправо , не поворачивая головы ( тик-так).
Игра «Мячик» : ребёнок выполняет движение глазами вверх-вниз, не поворачивая головы ( прыг-скок).
Игра «Матрёшки» Ребёнок быстро моргает глазами в течение нескольких секунд , затем крепко зажмуривает глаза на несколько секунд и широко открывает.
Игра с лазерным фонариком « Поймай зайчика»
Включается фонарик и запускается солнечный зайчик на прогулку. Ребёнок, поймав зайчика, сопровождает его взглядом, не поворачивая головы. Игра продолжается 45 секунд.
Здравствуйте!
Детский массаж разрешен с 2,5 – 3 месяцев жизни и может проводиться на дому. Он позволяет профилактировать различные болезни, а также укрепить нервную систему и иммунитет, улучшить кровообращение и пищеварение, нормализовать мышечный тонус и развитие опорно-двигательного аппарата, снизить возбуждение перед сном и сформировать психомоторные навыки. Конечно, это всё возможно только после консультации с педиатром.
Если у ребенка нет никаких отклонений, то малышу можно делать общеукрепляющий массаж всего тела в домашних условиях. Мама или папа могут осторожно, не придавая особых усилий, поглаживать мышцы ребенка, расправить кулачки , перебирать пальчики, массировать ладошки, проводить круговые движения по животу по часовой стрелке, также массировать пальчики на стопах. Не должно быть никаких ударных и похлопывающих движений, без сильного надавливания. По длительности массажа, достаточно 10 минут каждый день. Проводят массаж, обычно, в первой половине дня, не ранее, чем через час после кормления.
Крайне желательно, чтобы массаж выполняли профессиональные массажисты независимо от места и условий проведения. Они точно знают наиболее эффективные массажные приемы и чувствуют тело маленьких пациентов без риска им навредить.
Многие родители считают, что для развития ребенка нужен специально обученный педагог или какое-нибудь детское учреждение - школа, садик или детский клуб. Конечно, грамотно оборудованная среда и специальные знания о развитии малыша будут совсем не лишними, однако не стоит недооценивать собственные силы и возможности домашней обстановки. Милые мамочки и папочки, вы и есть самые первые, самые важные учителя и воспитатели в жизни ваших деток. Вам только необходимо внимательно осмотреться вокруг себя, подключить свою фантазию, вспомнить собственное детство и понять, что совсем не обязательно мчаться в магазин покупать новую игрушку, чтобы на какое-то время отвлечь ребенка и успеть сделать свои домашние дела.
Игры на кухне
Кухня — замечательное место для обучения ребенка. Здесь предложены игры, которые познакомят с различными физическими свойствами веществ, потренируют память и внимание, научат элементарному счету, разовьют мелкую моторику рук ребенка. И главное: все это можно совмещать с приготовлением обеда!
Возраст: 3-5 лет.
Количество игроков: 1-3.
Игра особенно хороша для маленьких детей. Пусть ваши дети соберут побольше мелких игрушек. Теперь налейте воду в большую миску или таз (для этой цели подойдет любая емкость).
Дайте малышу половник и положите все игрушки в воду. Затем попросите его выловить какой-то определенный предмет, например маленького крокодила или желтый кубик.
Если ребенок выловил не ту игрушку, пусть бросит ее обратно в воду.
Возраст: 3-5 лет.
Количество игроков: 1-3.
Подберите несколько крышек от банок и бутылок, пусть ребенок расположит их «по росту». После того как он сделает это, перемешайте крышки, а он должен повторить все, но уже с закрытыми глазами.
Другой вариант игры: ребенок ставит каждую крышку в соответствующую клеточку на листе бумаги (расчертите лист сами — клетки должны подходить и для самых больших крышек). Крышки соответствуют определенному порядку: от самых маленьких до самых больших. Желательно, чтобы они были цветные.
Когда все клеточки будут заняты, пусть ребенок закроет глаза, а вы спрячьте кусочек бумажки под одну из крышек и посмотрите, как быстро малыш найдет этот «сюрприз».
Возраст: 4-6 лет.
Количество игроков: 1.
Выполните с ребенком следующий опыт. Приготовьте два стакана с водой, два яйца, четыре ложки поваренной соли. Один стакан наполните водой и опустите туда яйцо. Оно утонет. В другой стакан на половину налейте воды, положите туда четыре ложки соли и размешайте ее до растворения. Попросите ребенка опустить яйцо в этот стакан — яйцо будет плавать на поверхности.
Возраст: 4-7лет.
Количество игроков: 1-3.
Напишите фломастером номера на крышках от трехлитровых банок. Можете пометить крышки попарно: две крышки будут иметь один номер. Наполните миску или противень с высокими бортами водой и положите крышки в воду номерами вниз.
Пусть малыш переворачивает их, пытаясь найти две крышки с одинаковыми номерами, или пробует переворачивать их согласно порядку номеров. Если один из номеров выпадает из последовательности, то все крышки переворачиваются опять, и в игру вступает следующий из участников.
Возраст: 4-6 лет.
Количество игроков: 1.
Поставьте на стол бутылку с узким горлышком. Дайте ребенку воронку и кружку с водой. Он с удовольствием будет переливать воду из кружки в бутылку. Если в доме есть несколько воронок с разной шириной носика, предложите ребенку самому подобрать подходящую.
Возраст: 4-7 лет.
Количество игроков: 1-3.
Как научить ребенка устному счету? Смастерите ему счеты из макарон!
Для рамочки возьмите коробку из-под обуви. Проделайте по четыре отверстия с двух сторон. Проденьте в одну из них веревку и завяжите на ней узелок, чтобы она не могла выскочить из отверстия. Теперь наденьте на веревку десять рожков и закрепите ее в противоположном отверстии. Проделайте то же с другими веревками.
Рожки на самой верхней веревке означают единицы, на второй — десятки, на третьей — сотни и, наконец, на четвертой — тысячи. Объясните ребенку, что каждый рожок представляет одну единицу, сотню, десяток — в зависимости от веревки. Например, два рожка на второй веревке означают «20», три на третьей — «300». Так ребенок будет учиться счету.
Возраст: 4-7 лет.
Количество игроков: 1-3.
Цель игры — найти все цифры, которые можно увидеть на кухне. Здесь нет ограничений. Конечно, в первую очередь, будут замечены цифры на часах и на емкостях для измерения веса и объема продуктов. Сложнее вспомнить, что цифры есть и на упаковке с сухим завтраком. Можно поискать самое большое число на вашей кухне.
Возраст: 4-7 лет.
Количество игроков: 1-3.
Выберите любой предмет на кухне, кратко охарактеризуйте его и предложите ребенку отгадать, что вы задумали. Для младших подберите вещи попроще. Например, вы загадали стол. Опишите его так: «Я думаю о чем-то плоском и широком, ты встречаешься с этим предметом за завтраком, обедом и ужином». Если ребенок предпочитает загадки на смекалку, то опишите стол по-другому: «У этого предмета четыре ноги, но ходить он не умеет».
Далее ребенок сам загадывает что-нибудь, и тут уже вы пробуете «опознать» предмет по нескольким скудным описаниям. Можно описывать не только внешний вид предмета, но и его функцию. Например: «Эта вещь очень пригодилась бы нам на необитаемом острове. Она бы привлекла внимание проплывающих пароходов». Что же это? Ответ: чайник со свистком!
Возраст: 4_7 лет.
Количество игроков: 1-3.
На этот раз вам понадобятся не только крышки, но и банки разных размеров. Расставьте банки на столе, положите крышки рядом и попросите ребенка как можно быстрее подобрать крышку к каждой банке. Для этого установите определенное время и поставьте будильник. Если вы в данный момент свободны, то следите за временем сами.
Если в игре участвуют несколько детей, они могут соревноваться на скорость. Наконец, то же самое можно проделать с завязанными глазами.
После такой тренировки ваши дети сумеют закрывать любые банки и бутылки.
Возраст: 4-7лет.
Количество игроков: 1-3.
Это задание выполняется с завязанными глазами. Нужно определить овощ или фрукт по запаху.
Возраст: 4-7 лет.
Количество игроков: 1-3.
Нарежьте овощи и фрукты небольшими кусочками (яблоко, груша, слива, апельсин, киви, огурец, морковь, капуста, редис, репа). Положите их в тарелку. Предложите ребенку закрыть глаза и дайте ему разжевать дольку овоща или фрукта. Пусть ответит, какой был вкус (кислый, сладкий, горький, соленый), и назовет овощ или фрукт, который он съел.
Возраст: 4-7 лет.
Количество игроков: 1-4.
Подберите всевозможные емкости разных форм и размеров. Более старшим детям можно доверить чашки и банки. Малыши смогут поиграть с пустыми упаковками из-под сметаны и йогурта (только оторвите фольгу, чтобы они не порезались).
В ходе соревнований надо выяснить, у какой емкости самый большой объем, т. е. в какую емкость воды входит больше, чем в другие. Дети сначала угадывают, а потом проверяют себя, наливая воду в «участников Олимпиады». Здесь потребуется емкость со шкалой для измерения объемов. Соревнования лучше проводить в раковине. Пусть дети попробуют не только назвать чемпиона, но и расставить емкости по убыванию объема, а затем проверить, правы они или нет.
Возраст: 4-7 лет.
Количество игроков: от 1 до 2.
Дайте ребенку солонку, перечницу и одну фасолину. По правилам игры вы ни в коем случае не должны смотреть, что делает ребенок. Он зарывает фасолину в соль или в перец, потом говорит: «Готово!» — а вы угадываете, где спрятана фасолина.
Можно прятать любые небольшие предметы в левом и правом кулаке и поочередно угадывать, в каком именно.
Возраст: 4-7 лет.
Количество игроков: 1-3.
Спрячьте какую-нибудь вещь на кухне и попросите ребенка ее найти. Для четырехлетнего малыша наклейте стрелки-указатели, для ребенка постарше можно использовать карту с условными обозначениями.
Возраст: 4-8 лет.
Количество игроков: 1.
Соберите небольшое количество мелких предметов: игрушки, крышки, пузырьки, бутылки, поставьте их в ряд в картонной коробке и закройте ее чем-нибудь (ребенок не должен видеть, как вы подбираете предметы). Откройте коробку на несколько секунд, потом закройте и спросите ребенка, может ли он перечислить все предметы, находящиеся в коробке.
Чтобы усложнить задание, спросите, в каком порядке стоят предметы. Попробуйте сыграть в игру несколько раз, увеличивайте или уменьшайте количество предметов, время, когда ребенок смотрит на них. Пусть и он сам тоже проверит вашу память.
Можно набрать предметы в двух экземплярах. Пусть ребенок посмотрит на те, которые стоят в коробке (достаточно будет одного мгновения), и сам поставит второй комплект в том же порядке.
И наконец, когда вы уже вволю наигрались, попытайтесь вспомнить настоящее место того или иного предмета.
Игрушек у ребенка должно быть и не много, и не мало, а достаточно. При этом отметим, что при подходящей родительской стратегии, игрушками становятся и палочки, найденные на улице, и настоящие кастрюли, и папины старые носки.
Отдельных игрушек для развития именно речи не так много, так или иначе, все игрушки преследуют и другие развивающие цели, однако мы приведем здесь необходимый перечень игрового материала с указанием, каким образом он воздействует на речевое развитие.
Общие правила выбора и использования
игрушек для развития речи:
Примерный перечень необходимых игрушек
упражнения на движения языка перед зеркалом, их лучше оставить для более поздних этапов.
Набор разнофактурных мячиков: резиновых, связанных, пластиковых, звучащих по-разному, сделанных из ротанга, суджок, из искусственной зелени, разные клубки ниток.
песочный стол для рисования.
мамина сумка», в которой лежат мамины: часы, помада, тени и др. предметы с простыми названиями. Или же корзина с разными предметами, собранными по дому: резиновыми, стеклянными, деревянными и т.п.
15. Игры типа «мемори», которые позволяют закрепить названия нужных слов.
Особенность формирования навыка правильного чтения связано с процессами фонематического слуха, звукопроизношения с развитием поля чтения. Правильность чтения служит средством для сознательного чтения текста.
Формируя навыки чтения детей с нарушением интеллекта необходимо обращать внимание на то, как они читают вслух или про себя.
Чтение вслух – это чтение для других. Как свидетельствуют исследования З.Н. Смирновой оно является важным условием для осознания и понимания ребенком с нарушением интеллекта смысла и содержания текста.
Чтение про себя также необходимый компонент в обучении чтению, потому что правильно поставленное молчаливое чтение способствует развитию самостоятельности учащихся при восприятии и усвоении ими содержания читаемого. Чтение молча обеспечивает развитие любви к книгам.
Одним из эффективных приемов работы по выработке у детей навыков правильного чтения является речевая гимнастика. Для правильности чтения необходимо развивать подвижность артикуляционного аппарата. Темп зрительного восприятия текста во многом зависит от возможности речедвигательного канала. Речевая гимнастика проводится в течение 3-5 минут. В зависимости от целевой направленности и характера упражнения.
Речевая гимнастика включает:
Для формирования навыка правильного чтения можно использовать следующий ряд упражнений:
1 группа: упражнения, направленные на развитие памяти, внимания.
На ленте 5-6 букв из читаемого текста. За определенное время ребенок должны прочитать слова, запомнить их. Затем одно слово взрослый убирает. Спрашивает: Что изменилось? Какое слово исчезло?
а) корова, соловей, коза, ворона, овца, сорока;
1 группа – «Домашние животные»
2 группа – «Птицы»
б) заяц, горох, ежик, медведь, капуста, волк, огурец.
1 группа – «Животные»
2 группа – «Овощи»
2 группа: упражнения со словами.
Пе-ре-ло-жи-ла - переложила
По-про-щал-ся - попрощался
По-гля-ды-вал – поглядывал
Наиболее важным является воспитание сознательности чтения учащихся. Сознательность чтения предполагает понимание смысла как отдельных слов и выражений, так и всего произведения в целом, его идеи, образов и роли художественных средств.
Упражнения для развития навыка осознанного чтения
1 группа: логические упражнения.
Мел – мель, мал – мял, мыл – мил.
Ворона, воробей, ласточка, синица; ножницы, молоток, топор, грабли; шарф, варежки, пальто, кофта; телевизор, утюг, пылесос, холодильник; картофель, свекла, лук, капута; лошадь, корова, свинья, овца; туфли, сапоги, тапочки, кроссовки; липа, береза, ель, сосна; гусь, утка, курица; зеленый, синий, красный, желтый.
Заяц, горох, еж, медведь, капуста, волк, огурец.
Корова, шкаф, стул, диван, коза, овца, стол.
Травы: подорожник, клевер, щавель, мать-и-мачеха, береза.
Насекомые: сорока, муха, жук, комар, пчела, ворона, воробей.
Обувь: сапоги, пальто, куртка, туфли, тапочки, кофта.
а у р о ы
ма ра ла ны та
ку на ды ти ло
2 группа: игры со словами.
Например, смородинка (родина, сок, доска и т.д.).
Гусь – пищит
Утка – кудахчет
Курица – гогочет
Петух – крякает
Цыпленок – кукарекает
У цыпленка – утка У утенка – гусыня, гусак У гусенка – курица, петух
у, х, л, к, п, е, с, о
5.Чтение двухсложных слов с пропущенной буквой.
И РА
Г РЯ
М ША
6.Чтение двухсложных слов с двумя пропущенными буквами.
З_М_К
М Р З
ключ – родник,
воин – солдат- боец,
зябнуть – стынуть- мерзнуть,
забор – изгородь- плетень,
стеречь – охранять-караулить- сторожить,
храбрый – смелый- отважный- мужественный
кленовые листья – листья клёна
городские улицы - …
сосновый запах - …
сделан из камня – каменный
сделан из бумаги - …
сделан из соломы - …
3 группа: работа с деформированными текстами, неоконченными рассказами.
В школе.
Школа, класс, парта, дежурный, ребята, тетрадь, пенал, урок.
Забота о птицах.
Наступила морозная зима. На сосне сидят птицы. Они ищут пищу ...
Развитие ребенка с РДА в целом искажено, и для его выправления необходима специальная организация всей жизни, должны быть продуманы все мелочи бытовых ритуалов. Особенно важны постоянная эмоциональная поддержка близких и их стремление двигаться вперед вместе с ребенком. Коррекция такого ребенка — это даже не лечебное развивающее обучение, не работа с отдельными психическими сферами, проблемами, функциями (восприятием, моторикой, мышлением или речью), а лечебное воспитание: постепенное осмысление вместе с ребенком каждодневной жизни, побуждение его к более активному взаимодействию, помощь в освоении им тех форм жизни, в которых эта активность может быть реализована.
Правило № 1
Соблюдайте режим дня ребенка. Составьте и напишите распорядок дня ребенка, повесьте его на видное место.
Правило №2
Формируйте стереотипы поведения ребенка в различных ситуациях.
Правило № 3
Обучайте ребенка пользоваться пооперационными картами, схемами и т.д.
Можно подобрать ряд игр по развитию навыков чтения, пооперационных карт.
Правило № 4
Старайтесь, чтобы ребенок получал яркие впечатления от произведений искусства (музыки, театра и т.д.). Организуйте совместное с ребенком прослушивание пластинок, магнитофонной записи, просмотр телевизионных передач, поездки в цирк, музей и т.д.
Подобная работа способствует развитию восприятия, воображения ребенка, учит его взаимодействовать со взрослыми.
Примерное содержание работы родителей с детьми дома
а) правильного звукопроизношения;
б) фонематического восприятия;
в) грамматического строя речи;
г) речевого общения и связной речи.
а) чтение художественных произведений из знакомых (новых) детям журналов;
б) познавательный рассказ взрослого, носящий элементы новизны;
в) наблюдения в природе во время совместных прогулок (наблюдения из окна);
г) выполнение совместных поделок из природного, бросового материалов с использованием беседы в процессе деятельности, беседа о проделанной работе;
д) поход в кинотеатр, цирк, зоопарк, на выставку, в музей - разговор об увиденном.
а) игры детей с любимыми игрушками, предметами;
б) рассказы членам семьи из личного опыта;
в) придумывание игрового или нового сказочного сюжета;
г) создание творческой игровой ситуации (конструирование, изобразительная
деятельность, создание поделок из природного материала и т.д.).
Существуют специальные методики формирования речи через обучение глобальному чтению, либо через введение альтернативных систем. Однако, прежде чем использовать альтернативные средства (например, карточки) следует попробовать все способы актуализации звучащей речи, то же касается вопроса замены устной речи на письменную.
Список готовится совместно с ребенком путем подготовки таблицы, где левая колонка — фотография/вырезка из газеты или рекламного каталога с изображением того, что нужно купить, а правая — пустая клеточка для галочки. Помогите ребенку совершить покупку самостоятельно: найти в магазине необходимое, положить в тележку, расплатиться на кассе.
Вместе с ребенком посещать детские библиотеки, музеи, зоопарк и пр. В один день посещать не более одного заведения с целью предотвращены перегрузки ребенка.
Рисовать можно: самодельными красками, изготовленными из муки, воды и пищевых красителей; пластилинов; овощами и фруктами, испачканными в краске; пальцем или палочкой корицы на разных но запаху и цвету скрабах для тела; йогуртом или водой, смешанными со специями разных цветов (паприкой, петрушкой, черным кунжутом, карри, корицей) на бумаге или металлических крышках; рисовать на песке или манке; рисовать овощными или фруктовыми пюре, свежими ягодами; специальными фломастерами на стене в ванной или окне в детской комнате.
А главное проводить столько времени вместе с ребенком и таким образом его организовывать, чтобы всем участникам процесса это приносило удовольствие. Удачи вам и высокого уровня языковой способности вашим детям!
1. «Рисовать» глазами буквы русского алфавита максимально большого размера. Голову держать ровно, не поворачивать.
2. «Рисовать» глазами вертикальную дугу сверху вниз и в конце «стрельнуть» глазами ( резкое движение глаз в сторону). Повторить влево и вправо по 2-3 раза.
3. То же, но дуга снизу вверх.
4. То же, но дуга горизонтальная влево и «стрельнуть» глазами вверх, затем то же вниз.
5. То же, но дуга вправо.
6. «Снайпер». Указательный палец левой руки поставить на расстоянии 20 см от глаз, указательный палец правой на расстоянии вытянутой руки. Направить взгляд сначала на точку между бровей, затем на кончик носа, перевести взгляд на указательный палец сначала левой, затем правой руки и посмотреть вдаль. Вернуть взгляд в обратном порядке: указательный правой, затем левой, кончик носа и точка между бровей. Повторить 3-5 раз.
Инструктор-методист по адаптивной физической
культуре и спорту Пишкова Н.О.
Предлагаем вам небольшой комплекс несложных упражнений:
1. Исходное положение – сидя на стуле, стопы на полу, расстояние между стоп – 2 кулака, между колен также 2 кулака. Соединить большие пальцы ног вместе (сохраняя расстояние между колен) и снова развести. Повторить 10-15 раз.
2. Исходное положение – то же. Соединить большие пальцы ног, затем развести в стороны максимально, стараясь держать пальцы ближе к полу. Повторить 10-15 раз.
3. Встать на одну ногу на гимнастический блок или другую возвышенность внешним краем стопы, держась за любую опору. Опускать вниз и поднимать вверх внутренний край стопы 15-20 раз. Повторить то же другой ногой.
Инструктор-методист по адаптивной физической
культуре и спорту Пишкова Н.О.
Сколиоз – стойкое деформирование позвоночника, характеризующееся его боковым искривлением в левую, правую или обе стороны. Другой особенностью сколиоза является торсионное (скручивающееся) вращение позвоночника вокруг своей оси, из-за чего данное заболевание способствует серьезным нарушениям строения и функционирования многих внутренних органов.
Основными симптомами сколиоза являются ухудшение подвижности позвоночника при физической активности и боли в спине. Если говорить о визуальных признаках сколиоза, это – асимметричное расположение лопаток, ребер, перекос плеч, а связи с тем, что при этом заболевании позвоночник может буквально выкручиваться, то тело может помимо влево-вправо быть наклонено еще и вперед-назад.
Сколиоз в большинстве случаев является приобретенным заболеванием – травмы спины, сутулость при занятиях во время учебы, это основные причины нарушения строения позвоночника. В связи с этим, сколиоз чаще всего диагностируется у детей, возрастом 6-15 лет.
Основными причинами сколиоза являются:
o Травмы спины;
o Нарушения осанки при занятиях в сидячем положении;
o Некачественное питание;
o Перенесенные инфекционные и другие заболевания женщиной в период беременности;
o Наследственный фактор;
o Заболевания детей и взрослых инфекционной, гранулематозной и воспалительной природы – рахит, полиомиелит, туберкулез, болезнь Бехтерева, ДЦП, паралич спинных мышц, дистрофия др.
o Малоподвижный образ жизни.
o Избыточный вес
o Стрессы во время беременности
Инстуктор по физической культуре и спорту Акулова Т.Ю.
Помимо сбалансированного питания и достаточной двигательной активности необходимо освоить и закрепить навыки правильной посадки на стуле, так как все школьники проводят в положении сидя достаточно много времени.
Сидя на стуле важно следить за правильным положением таза. Положение таза на стуле имеет определяющее значение для всей осанки в целом. Ваш таз и позвоночник как столбик из кирпичей, сложенных друг на друга. Если криво поставить нижний кирпичик, перекосятся и все остальные.
1. Поясница слегка прогнута. Поясничный лордоз сохраняется. Таз вплотную придвинут к границе сидения и спинки стула. 2. Тело не наклонено вперёд. 3. Голова не наклонена и не вынесена вперёд. Нет изгиба в шее. Нет необходимости задирать голову наверх или слишком опускать взгляд вниз. 4. Живот подтянут и немного напряжён. 5. Мышцы ягодиц и бицепсы бёдер растянуты и умеренно напряжены. 6. Спина не округлена в грудном отделе. Нет сутулости. Есть лишь незначительный естественный изгиб. 7. Ноги стоят на полу полной стопой. Нет сдавливания от стула под коленями. Если стул высокий, обзаведитесь подставкой под ноги. Ширина постановки ног индивидуальна. 8. Спинка стула или кресла расположена почти вертикально, близко к спине, чтобы при необходимости можно было откинуться назад без изменения правильных изгибов позвоночника. Желательно, чтобы спинка стула или кресла была выгнута в области поясницы, повторяя естественный прогиб.
Инстуктор по физической культуре и спорту Акулова Т.Ю.
Здравствуйте! Пневмония – это воспалительный процесс в легких, который протекает с повреждением легких, интоксикацией всего организма, кислородным голоданием и развитием дыхательной недостаточности. После прохождения курса медикаментозного лечения не многие пациенты чувствуют себя полностью здоровыми.
Восстановительный период после пневмонии процесс небыстрый. У всех он может быть разным: от одного до трех месяцев – в зависимости от возраста, общего состояния организма, сопутствующих хронических заболеваний.
Продолжительное время человека беспокоит общая слабость, быстрая утомляемость, раздражительность, частая смена настроения, расстройство сна.
После перенесённой пневмонии мануальная терапия будет весьма эффективной в комплексе реабилитационных мероприятий. Поскольку в результате проведения лечения последуют положительные изменения:
- суставной и связочной подвижности грудной клетки и её органов;
- мышечного тонуса грудного региона;
- иннервации органов грудной клетки;
- динамики жидкостей (крови, лимфы, слизи);
- гармонизации всех диафрагм;
- баланса трех сфер тела;
-функционировании миофасциальной системы и др.
Это и позволит ускорить восстановление после перенесённой болезни, поможет организму активировать собственные ресурсы.
Жукова Наталья Анатольевна
Мануальный терапевт КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Здравствуйте! При сотрясении головного мозга желательно пройти курс мануальной терапии. Мануальный терапевт, воздействуя на оболочки мозга, улучшает и восстанавливает его кровообращение, препятствует образованию спаек, которые являются неизбежным фактором для возникновения головных болей, повышения внутричерепного давления, спазмов сосудов головного мозга. Головная боль особенно часто мучает пациентов после закрытых черепно-мозговых травм.
Мануальные техники направлены на восстановление циркуляции межклеточной жидкости, а, следовательно, и нормализацию биохимических процессов в тканях и клетках.
Что же для этого делается:
- нормализуется баланс кровообращения в теле путём синхронизации работы краниальной, шейной, шейно-грудной, грудной и тазовой диафрагм;
- открывается шейно-грудной переход для оттока венозной крови от головного мозга;
- освобождаются места прикрепления твёрдой мозговой оболочки в шейном и крестцовом отделах;
- усиливается отток венозной крови из черепа путём освобождения синусов твёрдой мозговой оболочки (главного места оттока крови из черепа) и шейного отдела яремной вены;
- нормализуется циркуляция спинно-мозговой жидкости в черепе и спинно-мозговом канале;
- устанавливается новый баланс между сферами черепа;
- восстанавливается биодинамический баланс всей нервной системы;
Как показывают наблюдения, при лечении сотрясения мозга у мануального терапевта значительно уменьшаются сроки срастания переломов, быстрее восстанавливается подвижность суставов, снимаются боли и мышечные спазмы, расширяется объем движений, ускоряется процесс реабилитации после перенесённых травм.
Жукова Наталья Анатольевна
Мануальный терапевт КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Здравствуйте! Для ответа на ваш вопрос необходимо знать, что вы ожидаете от врача. Мануальная терапия не может исцелить вашу дочь. Не следует ожидать чуда, мануальная терапия – это только одно из направлений медицины, которое, с одной стороны, использует немедикаментозные методики, то есть лечение руками, и, с другой стороны, работая на причине заболевания, лучше других методик справляется с поставленной задачей. Однако методики мануальной терапии помогут ей лучше ходить, двигаться, уменьшат степень спазмирования. Конечно, результат зависит от возраста ребенка, чем раньше начинается работа, тем более высоких результатов можно добиться. Лечение мануальной терапией не способно полностью устранить имеющуюся проблему, однако возможно помочь ребенку адаптироваться к имеющейся проблеме, уменьшить дальнейшее влияние на развитие центральной нервной системы.
Жукова Наталья Анатольевна
Мануальный терапевт КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Здравствуйте! В России на плановый осмотр к мануальному терапевту рекомендовано записываться ближе к концу первого месяца жизни. Но если проявляются какие-либо жалобы, или же были осложненные роды, кесарево сечение, проблемы со здоровьем во время беременности, визит к мануальному терапевту не следует откладывать.
Поводом для осмотра младенца мануальным терапевтом являются следующие признаки:
ü Плохой сосательный рефлекс;
ü Частые прерывания приема пищи, плач во время кормления;
ü Обильные срыгивания;
ü Прерывание или отсутствие ночного сна;
ü Плохое засыпание, даже при укачивании;
ü Сон только при движении коляски или покачивании кроватки;
ü Крики без видимой причины;
ü Явно выраженная деформация головы;
ü Умение держать голову в первые недели жизни;
ü Кривошея.
Если вы заметили какие-либо из перечисленных признаков, рекомендуется обратиться к мануальному терапевту.
Жукова Наталья Анатольевна
Мануальный терапевт КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Развитие у ребенка зрительной памяти во многом зависит от возможности усваивать получаемую информацию. Так как учиться мы начинаем с раннего возраста, важно с детства развивать память ребенка. При этом тактильные ощущения улучшают запоминания. Поэтому, подбирая развивающие игры для ребёнка, старайтесь отдавать предпочтение тем играм, которые можно потрогать, рассмотреть.
Вот одно из упражнений для развития зрительной памяти:
Вам понадобится, поднос и несколько разных игрушек небольшого размера: яркий кубик, небольшая кукла, зайка, маленький мячик, игрушечный телефончик и другое.
В ходе игры показываем ребёнку поднос (можно разложить просто на столе) и игрушки. Раскладывая на подносе игрушки, вы называете каждую из них, даёте в руки разглядеть и потрогать. Обратить внимание на отдельные признаки этой игрушки («мягкий», «красный», «круглый»). После этого просите ребёнка отвернуться или закрыть глаза. Вы можете использовать салфетку, которой вы будете накрывать поднос с игрушками. Пока ребёнок не смотрит, быстро убираете с подноса одну из игрушек, после чего разрешаете ребёнку взглянуть на поднос.
Ребенок должен - определить, какая игрушка исчезла с подноса. Если он затрудняется с ответом, подсказываем ему, называя признаки («мягкий», «белый», «круглый» и т.д.), не называя его. После этого достаёте игрушку и показываете её в подтверждение того, что дан правильный ответ.
Можно усложнять задание, убирать сразу несколько игрушек. Ребёнок должен суметь запомнить все предметы и правильно определить, чего не хватает.
Астахова Ольга Олеговна,
воспитатель КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Здравствуйте, начните со спокойного чтения сказки. Чаще всего перед сном, читайте ее мягко, средним темпом. Начинайте читать, когда ребёнок отдохнул, не голоден и хорошо себя чувствует. Дайте понять вашему ребенку , что совместные занятия для вас удовольствие, то вы очень рады, что занимаетесь вместе , щедро хвалите за успехи.
Поддерживайте игровую форму занятий. Например, вы можете взять сказку и прочитать ее по ролям, при чем выделять интонацией каждого героя. В игре дети усваивают любой навык непроизвольно, без усилий. Если же во время чтения вы видите что ребенок начал отвлекаться, зевать или говорить, что устал, обязательно прекращайте занятие.
Малышу трудно долго удерживать внимание и интерес на одном предмете. Чаще меняйте виды деятельности и упражнения. Например, вы можете читать сказку, а ребенок слушать, после вы можете спросить о чем был текст, или наоборот вы как слушатель.
Даже самые маленькие победы обговаривайте с ребенком , поощряя его ,например похвалить его, за то , что он прочитал рассказ полностью и т.д.
Предлагаю несколько интересных игр, чтобы чтение из скучного занятия быстрее превратилось в удовольствие!
Есть буквы, которые нужно читать, но при этом нужно совершать определенное движение, а именно: поднимать вверх правую, левую или обе руки. Вам потребуются лишь квадраты белой бумаги, маркеры или фломастеры и немножко времени. Что делаем? Пишем 33 буквы алфавита. И отдельно пишем другим цветом – это важно – буквы «П», «Л» и «О». П – правая, Л – левая и О – обе. Дидактический материал готов. Можно начинать.
Вы одновременно показываете две карточки: букву и действие.
Задача ребенка называть букву, одновременно поднимая правильную руку.
Скорость имеет значение, так что чем быстрее вы показываете, тем лучше.
Игра «Весёлые картинки»
Для этого упражнения нужно подобрать текст с большим количеством картинок, разрежьте картинки и перемешайте. Задача ребенка разложить картинки по порядку, чтобы восстановить последовательность событий.
Или же вы можете прочитать текст и разложить картинки по порядку.
Данное упражнение способствует развитию смыслового чтения и более глубокому пониманию прочитанного.
Баер Диана Александровна,
Воспитатель КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Здравствуйте Виктория. Прежде чем ответить на ваш вопрос, мне хотелось бы попросить Вас вспомнить себя в возрасте Вашего сына. Наверняка Вы в его возрасте больше любили гулять, рисовать, играть во дворе с друзьями, чем сидеть дома за скучными уроками. Есть несколько простых советов, которые помогут Вам привить Вашему сыну интерес к учебе.
1. Ребенку важно внимание!
В век информационных технологий мы стали забывать об обычном, простом и так нужном каждому из нас человеческом общении. Как Вы, так и Ваш ребенок видя, что Вы больше заинтересованы телефоном или компьютером, а не им, может замкнуться в себе. Ведь, его просьбы к Вам просто будут Вами не услышаны.
Отложите Ваши гаджеты! Поговорите с Вашим ребенком. Говорите с ним как можно чаще, больше. В младшем школьном возрасте дети особенно любознательны, поэтому стремитесь вместе с ребенком познавать этот мир и отвечать на его вопросы, пускай даже если они покажутся Вам глупыми или неуместными. Ваша главная задача – поддерживать в ребенке возникший интерес ко всему, что его окружает и его желание узнать обо всем больше, чем он знает.
2. Не делайте все за ребенка!
Мало кто из родителей знает, что нужно начинать развитие интереса малыша с раннего возраста. Приучайте ребенка к самостоятельности с раннего возраста, не оказывайте ребенку «медвежью услугу», ведь лишая маленького ребенка самостоятельности, вы лишаете его возможности хорошо и ответственно учиться в будущем. Поэтому приучайте малыша к самостоятельности!
3. Любопытство очень важно!
Важная особенность любого ребенка – любопытство! Ваша задача как родителя, не подавить в ребенке этот интерес, а наоборот: его раскрыть. Для этого станьте сами более внимательными: обращайте Ваше внимание на разные закономерности, играйте с ребенком развивая с помощью игр его память и внимание.
Благодаря Вам, ребенок будет тянуться к новым знаниям, что будет очень важной особенностью при освоении учебных предметов.
4. Хвалите ребенка!
Проблема многих родителей в том, что им сложно найти повод для похвалы ребенка, а вот повод, чтобы наказать находится проще. Поэтому по возможности хвалите ребенка! В школе ребенок с удовольствием будет показывать свои знания, ожидая похвалу от учителя. А похвала – это самый лучший стимул для учебы!
5. Не ругайте ребенка за плохие оценки!
Прежде, чем начать ругать ребенка за принесенную двойку, нужно сначала выяснить причину получения этой отметки, совместно с ребенком разобраться в ситуации, провести анализ, сделать соответствующие выводы. А вот ругать и наказывать ребенка за плохие оценки не стоит, т.к. он может воспринять наказание как унижение и замкнуться в себе.
6. Не делайте за ребенка уроки!
Многие родители, сами того не ведая, чтобы помочь своему ребенку совершают большую ошибку, делая за них уроки. Пусть ребенок сам учится выполнять задания, пусть подсмотрит в учебнике, тетради, но только САМ!
Делая за ребенка уроки - Вы лишаете его самостоятельности, ответственности и дисциплины! Поэтому, НЕ СОВЕРШАЙТЕ ЭТУ ОШИБКУ!
А вот проверять домашнюю работу нужно обязательно!
7. Не принуждайте ребенка к учебе!
Очень важно при выполнении уроков, не заставлять ребенка выполнять задание с помощью шантажа. Ведь это может вызвать у ребенка как ответный протест, так и просто механическое выполнение заданий без должного интереса.
Конечно есть дети, для которых данная ситуация становится стимулом: скорее сделаю уроки – скорее пойду гулять. Но есть дети, которые воспринимают ситуацию отрицательно – не интересуясь содержимым уроков, не вникая в суть.
Поэтому очень важно поддерживать своего ребенка во всех начинаниях и верить в него, и тогда у него все получится!
Батка Дарья Сергеевна,
воспитатель КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Здравствуйте, для того, что бы ребенок с радостью шел в детский сад, можно попробовать увлечь ее играми по дороге, которые, к тому же, будут способствовать развитию ребенка.
Вот примеры таких игр, в которые с удовольствием можно поиграть по дороге в детский сад.
Игра «Отгадай, что это такое»
Взрослый предлагает ребёнку угадать объект, о котором он сейчас расскажет. Например: это овощ, он длинный, зелёный, его можно есть сырым, а можно засолить и есть зимой. Разумеется, это огурец!
Ребёнок сразу захочет загадать сам – и… у него это вряд ли получится. Такому виду деятельности как и любому другому нужно учить. Задача взрослого – сформировать алгоритм описания объекта. Первое – мы должны узнать, что это за объект: животное, растение, игрушка, посуда, одежда и т.д. Второе – указываем характерные признаки объекта: цвет, форму, размер, материал из которого он изготовлен. Если речь идёт о живом существе, то можно рассказать, где оно живёт, что любит есть. Третье – описываем действия, характерные для загаданного объекта: что может делать этот предмет и что с ним можно делать. В описание объекта можно включать сравнительные характеристики: «похож на …», «размером такой, как…», «есть крылья, но не…». Усвоив этот алгоритм, ребёнок удивит вас точными, интересными, а подчас оригинальными описаниями.
Вот, например, какими «загадками» может порадовать ваш ребёнок: «это часть дома, квадратная, такая же, как пол, но высоко, не достанешь», «Это кожура, которую нужно счищать, и вкусная сладкая мякоть».
Игра «Что изменилось»
«Представь, по лесной дорожке идут зверюшки. Первый медвежонок, за ним – волчонок, потом – зайчик, а последним идёт лисёнок. Вдруг зайчик пробежал вперёд и встал первым. Что изменилось? Кто за кем теперь идёт?». Ребёнок должен представить предложенную ситуацию, удержать её в памяти и проанализировать изменения. Это упражнение очень полезно для развития пространственных представлений, логического мышления, воображения, формирования умения удерживать в памяти созданный с помощью словесного описания образ и производить с ним мыслительные операции, что формирует внутренний план действий. Когда ребёнок предложит вам поменяться ролями, и сам задаст подобную задачу – допускайте умышленные ошибки, провоцируйте его на защиту своей версии. Это полезно для развития речи вашего малыша, формирования умения спорить, обосновывать свои выводы не полагаясь слепо на авторитет старшего.
Уровень сложности игр можно менять в зависимости от возраста ребенка.
Власенко Евгения Михайловна,
воспитатель КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Да, действительно, сегодня многие специалисты, работая с гиперактивными детьми, используют игры с песком и рекомендуют родителям таких деток организовывать песочные игры дома. Играя с песком, ребёнок успокаивается, его эмоциональное состояние значительно улучшается. У ребёнка появляется возможность выплеснуть накопившиеся эмоции. Кроме того, пескотерапия благотворно влияет на развитие мелкой моторики и тактильных ощущений. Гиперактивный ребёнок становится более внимательным, у него улучшается речь, память.
Как играть с ребёнком? Если ребёнок играет в песочнице или вы находитесь с ним на отдыхе, на море, закопайте в песке маленькие сокровища, такие как ракушки, монеты и игрушечные фигурки, и отправляйтесь на поиски этих сокровищ. Покажите малышу, как погружать руки в песок и делать отпечатки ладошек в песке. Постройте вместе с ним песочный домик, а ещё лучше замок или целый город. Украсьте замок ракушками, веточками, камушками, ленточками, игрушками. Окружите строение заборчиком из песка.
Сейчас очень популярен кинетический песок. Он очень удобен в использовании. Приобретите его и различные мелкие формочки для игр с песком, чтобы ваш ребёнок мог играть дома. Возьмите карандаш или палочку и покажите, как рисовать на кинетическом песке фигуры или писать буквы, цифры или своё имя. Можно раскатать песок тонким слоем, нарезать его формочками (для печенья, например), вырезать красивые фигурки, можно провести по раскатанному песку дороги и катать по ним машинки. Лепите со своим ребёнком из кинетического песка куличики и нарезайте их на кусочки при помощи ножа для пластилина. Насобирайте по дому всяких мелких машинок, фигурок принцесс, фигурок из киндеров, бусин - чего угодно, и ваш ребёнок сможет наслаждаться строительством целого игрового мира.
Глушак Галина Викторовна,
воспитатель КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Предлагаем начать вашу работу с развития фантазии и воображения своего ребенка, т. к. это неотъемлемые части нашей жизни. Хорошее воображение помогает в повседневной жизни, делая ее насыщенной и полноценной и в вашем случае это очень актуально.
Предлагаем некоторые упражнения для развития воображения. Заниматься этими упражнениям рекомендуется каждый день по 30-45 минут, если позволяет время, то можно заниматься пару раз в день.
Необычные предметы и слова.
Назовите два любых слова, которые первыми придут вам на ум. Например, кот и пес. Соедините эти слова в одно. У нас получился «котопес». Отлично вы только что изобрели новое слово! Теперь представьте в голове как бы это новое слово могло выглядеть, как оно могло бы пригодиться в жизни, для чего оно. Упражнение можно повторить 2-3 раза.
Воображаемый друг.
Ребенок может легко попробовать это упражнение, нужно просто представить, что рядом с вами есть приятель. Нужно каждый раз заново придумать имя, пол, возраст, внешность, характер для своего выдуманного друга, а затем ситуации в которые вы попали вместе с ним. Такое упражнение можно выполнять один раз в день, около 30 минут.
Удивительные предложения.
Вы выбираете наугад три любых слова: для этого можно открыть любой сайт и случайно ткнуть мышкой в слова. А дальше нужно их этих трех слов составить небольшой рассказ на 5-7 предложений, чтобы в каждом предложении было использовано все три слова.
Помните, что упражнения не смогут сделать из вас гения фантазии за один день. Обычно нужно заниматься каждый день как минимум три месяца и более, чтобы ощутить первые результаты.
Игры для развития воображения и фантазии.
Кроме упражнений, позволяющих тренировать воображения также есть целое множество игр развивающих фантазию.
Странные фигуры.
Для этой игры потребуется бумага и разноцветные фломастеры, первый участник рисует одну любую фигуру, а другие участники по очереди начинают дорисовывать к ней предметы. Играть можно пока на листе есть место, но каждый игрок должен стараться придать картине как можно больше смысла. Готовую картину можно повесить в рамку.
Игра для развития воображения — странная фигура.
Изобретатели.
Для этой игры можно взять любые предметы, но лучше всего подойдут кубики, конструкторы или даже кости из домино. Дальше нужно из этого придумать какой-то объект и построить его, например здание. Постройте, полюбуйтесь или даже сфотографируйте его и сломайте! Не жалейте свои продукты — это тоже часть творчества.
Вопрос — ответ.
Для этой игры нужно два человека. Начните с того, что по очереди задаете друг-другу по одному вопросу, а ваш ребенок должен подробно описать ситуацию связанную с вопросом и красочно дать ответ. Например, на тебя напала собака, что ты будешь делать? Ответ должен быть из 5-7 предложений.
Лучшее что развивает фантазию — это, конечно же, творчество. Творчество — лучше игр и упражнений развивает воображение. Дома существует сотни творческих занятий которыми можно не только развивать фантазию, но и скрасить время, давайте перечислим основные занятия:
· рисование;
· лепка;
· вышивка;
· бисероплетение;
· пение и т. д.
А также для развития воображения, рекомендуем вам:
· читать много книг своему ребенку или пусть читает самостоятельно,
· изучать что-то новое;
· посещать места, в которых еще ни разу не были;
· искать новые источники вдохновения;
· находить новое хобби;
· попробовать работать другой рукой;
· придумывать сказки и истории,
· попробовать озвучивать сказки, мультфильмы и кино;
· завести новых знакомых и друзей;
· попробовать смотреть кино без звука;
Надеемся, что наши рекомендации, игры и упражнения помогут в решении вашей проблемы. Помните, что для того чтобы увидеть результат, данной работой нужно заниматься ежедневно и на протяжении длительного времени!
Голосенюк Галина Александровна,
воспитатель КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Самое главное, что мы должны запомнить, что ребёнок сам себя не может организовать и поэтому нужно помочь ему организовать распорядок дня и выполнять его. Составьте «визуальное расписание», поощряйте ребенка за его соблюдение. Научите сына пользоваться будильником. Мелодия должна быть приятной и бодрой. Очень полезно, если утреннее расписание ребёнка будет включать небольшую работу по дому, например: насыпать корм кошке, покормить рыбок и т.д. Сделайте пробуждение радостным (мамин поцелуй, вкусный любимый завтрак вашего сына и т.д.). Не забывайте говорить друг другу доброе утро!
Крюкова Марина Викторовна,
воспитатель КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Вашему ребенку будут предоставлены реабилитационные мероприятия, согласно полученной ИПРА, после первичного диагностического осмотра и изучения истории его жизни:
а) соблюдение режима дня и прохождение процедур, согласно общему расписанию;
б) соблюдение режима сбалансированного питания (вашему ребенку будет ограничение в углеводах и жирах);
в) еженедельный контроль веса;
г) контроль водного режима;
д) контроль за опорожнением кишечника;
е) ежедневная общая утренняя гимнастика;
ж) соблюдение охранительного режима для глаз(правильное освещение на занятиях, минимальное использование гаджетов, лечебная гимнастика для глаз);
з) соблюдение ортопедического режима (контроль за осанкой, комплекс занятий лечебной гимнастики с учетом нарушений здоровья ребенка, занятия на тренажерах, активные подвижные игры на улице);
и) массаж ;
к) осмотр и сеансы мануальной терапии;
л) физиотерапия;
м) курс поливитаминов с минералами;
н) психологическая помощь;
о) педагогическое сопровождение ребенка для скорейшей адаптации и развитию познавательной сферы в новых для ребенка условиях.
п) консультации родителям по здоровью ребенка и его развитию специалистами центра.
Чтобы справиться с этой проблемой, нужно выяснить ее причины. Возможно, у Вашего ребенка нарушен слух или плохое зрение и он не может отвечать на ваши вопросы. Обязательно проверьте ребенка у врача. Если все хорошо со здоровьем, тогда постарайтесь, чтобы детская комната (где вы занимаетесь), не выглядела слишком отвлекающее.
Давая инструкции, терпеливо повторяйте задание несколько раз, постепенно увеличивая информацию. Например, «Спроси у бабушки, где коробка с нитками» затем, «спроси у бабушки, где коробка с нитками, найди ее и принеси мне красные нитки».
Если вы работаете за столом, то ставьте на стол невысокую картонную ширму, устраняя отвлекающие факторы.
Чаще хвалите ребенка, давайте ему знать, что его поведение улучшается, что он смог так надолго сосредоточиться, собрал пазлы и т.д. «Наверное, ты тоже гордишься собой»
. Чтобы не получить обратного эффекта-чувства сопротивления, скуки, не перегружайте ребенка заданиями. Обучайте ребенка необходимым навыкам, когда он заинтересован.
Например, когда ребенок купается в ванной, можно предложить вместе с ним посчитать, сколько флакончиков, какой из них самый высокий, низкий, в каком поместится больше воды и т.д. Все усилия могут оказаться бесполезными, если не заниматься с ребенком ежедневными упражнениями на развитие внимательности. Рекомендую перечень игр, они просты и не потребуют много времени и усилий.
Словесная игра.
«Найди предмет» или «Я вижу».
Посмотрите, что вас окружает в комнате или на улице и назовите пятьдесят предметов на определенную букву.
Игра с буквами.
Выберите длинное слово и, из имеющихся в нем букв, составьте как можно больше новых слов. Напишите текст с ошибками и поручите ребенку найти их и исправить.
Соберите пазл.
Опишите картинку. Нужно обнаружить на рисунке как можно больше предметов и представить их список.
Учите наизусть стихи.
Играйте в шахматы или шашки.
Бродите по нарисованным лабиринтам и исключайте лишние предметы из логических цепочек.
Упражнения на тренировку памяти и концентрацию внимания можно придумывать самостоятельно, главное, чтобы они не были ребенку в тягость.
Нужно сделать так, чтобы обучающие игры входили в распорядок дня постоянно, а не от случая к случаю.
Чем раньше ребенок начнет развивать свои умения сосредотачиваться, выделять частное из общего, выстраивать ассоциативные ряды, запоминать, отмечать детали, тем проще ему будет осваивать школьную программу.
Лободюк Елена Михайловна,
воспитатель КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Почти все дети рано или поздно начинают говорить бранные слова, выкрикивать оскорбления, дразнить других или ругаться.
Детям свойственно слушать, что говорят вокруг. И, вероятно, нет такой даже самой лучшей семьи или школы, которая сумела бы воспрепятствовать этому. Совершенно очевидно, что дети усваивают определенный словарь от товарищей по играм и непосредственно от окружающих взрослых, а затем спокойно передают его друг другу.
Некоторые дети ругаются совершенно невинно. Они не знают значения слов и не намерены кого-то шокировать. В подобном случае наиболее эффективным будет просто сказать, что это грубое или неприятное слово и лучше его не использовать.
Не понимая значения слова, дети часто знают, что оно запрещенное. Ребенок использует его для эффекта, чтобы огорчить взрослых или досадить кому-то. Игнорировать брань ребенка и уделять ему внимание в другое время - один из эффективных методов, который может помочь. Ребенок разочаруется в ругани, если не будет видеть желаемого эффекта.
Однако простое игнорирование может не остановить сквернослова. Порой необходимо сделать выговор ребенку, особенно если он знает, какие слова бранные, а какие нет. В этом случае резкое неодобрительное «Довольно!» действует лучше длительной нравоучительной тирады. Это гораздо полезнее, нежели высказывать огорчение или потрясение.
Если обидные слова направлены в адрес взрослых, то не следует обращать на них внимание и принимать их близко к сердцу. Просто необходимо игнорировать ребёнка, который оскорбляет людей. Порой надо твёрдо сказать: «Ты мне нравишься, но вот, то, что ты говоришь, мне не нравится».
Порой за словесной агрессией скрывается желание почувствовать себя сильным и значимым.
Раннее стремление к бранным словам может говорить о более серьезных психологических проблемах маленького человека. За свои несчастья он «мстит» злословием или ложью.
Полностью оградить чадо от бранных слов невозможно по той простой причине, что дети наши живут не под стеклянным колпаком. А вот повлиять на них можно, как считает А. Фромм, если порекомендовать родителям следующее:
1. Не ругайте ребенка, как это часто делают многие, и не угрожайте, что станете ругать его, если он будет говорить бранные слова.
2. Постарайтесь сделать так, чтобы он был как можно более откровенен с вами. Это позволит непосредственнее высказываться в вашем присутствии, и тогда то, что он услышал от других, он скажет вам, а не произнесет при посторонних.
3. Обескуражьте ребенка - это наилучший способ повлиять на него. Когда он станет говорить бранные слова, отнеситесь к этому спокойно, мягко, добродушно. Ласковое обращение сразу же притупляет оружие, которое в противном случае может стать угрожающим.
4. Объясните ребенку, что говорить бранные слова так же неприлично, как отрыгивать за столом или не извиниться в нужный момент. Но объясните это кратко и не наказывая его.
5. Если случится, что он обронит какое-нибудь бранное слово при посторонних, кратко извинитесь за него и сразу же смените тему разговора.
Попова Светлана Валентиновна,
воспитатель КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Здравствуйте, переход ребенка из детского сада в первый класс – это волнительный для него момент, многие дети испытывают стресс. Кто-то переживает его быстро и почти незаметно, у кого-то переживания затягиваются на более длительный срок и проявляются снижением внимания, работоспособности, проявлением тревожности.
Методы снятия стресса способствуют полному физическому и психическому восстановлению. Они учат современного человека правильно расслабляться и освобождаться от телесных зажимов, в результате чего человек становится более свободным, целостным и открытым.
Предлагаем вам комплекс упражнений для снятия стресса:
1. Дыхание областью живота. Дышите глубоко животом, не грудью. На вдохе он накачивается, округляясь, на выдохе - вы его сдуваете и слегка втягиваете внутрь. Чтобы контролировать такой тип дыхания, положите ладони на область пупка. Проделывайте упражнение пять минут.
2. Медленное дыхание. На 4 счета сделайте вдох, далее на 4 счета задержка дыхания. Затем, на 4 счета выдохните и снова задержите дыхание, тоже на четыре счета. Дышите так пять минут, после чего незаметно придет расслабление.
3. «Мороженое». Встаньте прямо, руки вверх. Вытянитесь и напрягитесь всем телом. Так задержитесь на несколько минут, чтобы привыкнуть к напряжению и устать от него. Представьте, что вы заморожены, как мороженое. Затем представьте, что над вами появляется солнце, и его лучи вас нагревают. Начинайте медленно «таять» под его лучами. Вначале расслабьте кисти, затем предплечья, потом плечи, шею, тело, а в дальнейшем и ноги. Расслабляйтесь полностью.
4. «Визуализация». Представьте, что вы на берегу моря. Сидите на белоснежном песке, вас согревает солнце, а ноги омывает чистая вода. Перед вами только голубая прозрачная гладь, все проблемы остались за горизонтом. Вам в лицо дует нежный ветерок, теплые брызги щекочут. Побудьте в таком состоянии 5 минут.
5. Упражнение «7 свечей». Включает элементы дыхательной гимнастики и визуализации. Представьте, что перед вами горят семь свечей, которые нужно задуть. Сделайте глубокий вдох и задуйте первую свечу. Воображайте, как гаснет пламя. И так по очереди задувайте все 7 свечей пока не погрузитесь в темноту, которая избавит вас от навязчивых мыслей.
6. При невозможности решения проблемы, вам поможет упражнение «Стратегия». Сосредоточьтесь на проблеме, обдумайте последовательность возможных действий для ее устранения. Остановитесь на каждом промежуточном звене действия, продумайте его, запоминайте ощущения, появляющиеся после каждого шага на пути к решению проблемы. Игнорируйте все раздражители, не обращайте внимания, запоминайте план преодоления стрессовой ситуации и все получится.
7. Возьмите листок бумаги и нарисуйте ситуацию, которая вас беспокоит и заставляет нервничать. На оборотной стороне листа запишите все свои негативные отрицательные эмоции, которые вызывает ситуация. Освободитесь от всего того, что внутри накопилось. Затем сожгите либо порвите лист.
8. «Тянемся к звёздам». Стойте прямо, ноги расставьте на ширину плеч. Делайте глубокий вдох и поднимайте руки вверх, еще потянитесь, как будто хотите достать с неба звезду. Задержитесь так. Далее выдохните и опустите руки, расслабьте их и встряхните.
Смирнова Юлия Викторовна,
воспитатель КГАУСО «Арсеньевский СРЦН «Ласточка»
Здравствуйте!
Мы можем вам помочь. На базе нашего учреждения открыт пункт проката реабилитационного оборудования «Нет преград» по адресу: Анучинский р-он, с. Гражденка, ул.Свободы, д.1. Приезжайте в рабочее время с паспортом родителя. Напишите заявление, подпишем договор. Получите тутор сроком до 6 мес.
Воротниковая зона – это участок тела шейно-грудного отдела позвоночника, который подвергается повышенным физическим нагрузкам и чрезвычайно к ним восприимчив. Деформация шейных позвонков и нарушения их связочного аппарата приводит к появлению косметического дефекта – излишнего отложения жировой ткани в районе VII шейного позвонка. А справиться с этой проблемой вам помогут специальные упражнения для воротниковой зоны спины и массаж.
Причинами появления «холки» может быть:
- избыточная масса тела (дополнительная нагрузка на позвоночник, вследствие которой происходит деформация);
- стрессы и нервные перегрузки вызывают спазм сосудов, возможно защемление нервных волокон;
- неправильный, малоподвижный образ жизни.
В нашем центре используются упражнения для устранения «холки», которые подбираются инструкторами ЛФК индивидуально.
Эти упражнения достаточно просты, чтобы их мог выполнять человек без специальной физической подготовки. Их эффективность подтверждают многочисленные отзывы. В ходе занятий тренируются мышцы шеи и спины, укрепляется лопаточный и плечевой пояс, восстанавливается кровообращение и иннервация тканей, уходят жировые отложения, отёки, улучшается общее состояние человека.
Для получения результата необходимо заниматься регулярно: разовые, редкие тренировки не помогут
Здравствуйте! Основная цель гимнастики по методу Шрот – остановить прогрессирующее заболевание, уменьшить угол деформации позвонков, восстановить мышечный баланс.
Лечение сколиоза в домашних условиях предусматривает комплекс мероприятий, направленных на улучшение и стабилизацию состояния больного: дыхательная гимнастика, лечебный массаж, физиопроцедуры, корректоры осанки.
Изначально метод Шрот выполняется только под наблюдением инструктора ЛФК, который определяет проблемные участки на теле пациента, подбирает комплекс дыхательных упражнений и обучает ребёнка правильному выполнению. Только обученный ребёнок может выполнять данную методику самостоятельно в домашних условиях.
В нашем центре мы активно используем метод Марии Шрот при сколиозах у детей школьного возраста.
После перенесенной пневмонии или бронхита мануальный терапевт может существенно помочь ребенку в реабилитации после перенесенной пневмонии. Врач работает непосредственно на грудной клетке (грудине, грудино-реберных, реберно-позвоночных соединениях), восстанавливает подвижность между суставами грудной клетки, тем самым улучшается объем движений на вдохе и на выдохе. Увеличивается вентиляция легких, ускоряется газообмен, активнее происходит насыщение крови кислородом.
Мягкие мануальные техники помогают улучшить кровоснабжение легких, их подвижность и предотвращают спаечные процессы, возникающие после воспаления. Очень полезно проводить мануальную терапию часто болеющим детям, так как активизируется иммунная система, снижается риск развития хронических процессов
Да можно. Печень-самая большая железа нашего тела. Она расположена в правом подреберье, под куполом диафрагмы, крепится к ней с помощью связок. Печень участвует во всех видах обмена, одновременно является органом пищеварения, кровообращения и выполняет гормональную функцию. Мануальный терапевт работает на связочном аппарате печени, улучшает подвижность, это активизирует её функции. Работа на сфинктерах желчного пузыря способствует правильному оттоку желчи.
Показания работы на печени:
-хронические интоксикации вне обострения,
- после острых отравлений,
-после перенесённого вирусного гепатита,
-дискинезии желчевыводящих путей вне обострения,
-депрессия, аллергические реакции, снижения иммунитета.
Мануальные техники активизируют метаболические (обменные) процессы в организме,
улучшают отток крови, лимфы и желчи.
При поступлении в наш реабилитационный центр, возьмите все обследования и записи лечения вашего ребенка для анализа уже сделанного и дальнейшего лечения. Зная различные причины возникновения хронического запора, у нас существует план реабилитационных мероприятий при данной проблеме:
1.Консультация- собеседование педиатра с родителем/лицом его замещающим (по причинам заболевания, по образу жизни и развитию, по режиму дня, питьевой нагрузке, двигательной активности, о частоте заболеваний, психоэмоциональном состоянии ребенка, наследственности и других важных составляющих развития ребенка), изучение результатов обследования, осмотр ребенка. Составление плана индивидуальных реабилитационных мероприятий.
5.Осмотр и сеансы мануальной терапии с использованием висцеральных практик.
7. Составление индивидуальных рекомендаций для родителей по результатам реабилитации заключительным консилиумом специалистов.
Очень хорошо, что вы пытаетесь прививать полезные привычки Вашей дочери с девства. Забота о зубах вашего ребенка очень важна, родители должны начать чистить его зубы, как только появятся первые маленькие молочные зубки. Когда вы чистите зубы малыша, важно, как часто проводится эта процедура. Убедитесь, что у вашего ребенка вошло в привычку чистить зубы два раза в день.
Поскольку Ваша дочь неохотно чистит зубы, то превратите это действие в игру с песенкой или рассказом о чистке зубов. Она также может захотеть поиграть в чистку зубов своих кукол или плюшевых мишек игрушечной зубной щеткой. А если вы позволите своему ребенку увидеть, как сами чистите зубы, это также может помочь поощрить ее.
Следить за тем, как ребенок чистит зубы, лучше лет до 7.
Регулярные визиты к стоматологу также необходимы для хорошего ухода за зубами ребенка, поэтому не забудьте начать планировать эти осмотры, как только у него появятся зубы! Также важно следить за тем, сколько сахара ест или пьет ребенок.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕХНИКА ЧИСТКИ ЗУБОВ
В современном мире существует масса различных игрушек, которые могли только вообразить. Заходя в магазин перед вами открывается великий ассортимент, на любой вкус. Как для мальчиков, так и для девочек.
Но к сожалению старшее поколение таким выбором похвастаться не может. Довольствовались они тем- что имеют. Старые игрушки, которые были в негодном состоянии, зашивали, вместо глаз пришивали пуговицы, шили разные костюмы, отмывали и дорожили как могли. А сделанные своими руками игрушки приносили куда большее удовольствия. Это была гордость – я сделал сам(а)! И в последствии отношение было к ним совсем другое… За неимением чего-то большего.
На данный период времени игрушек уйма. На любой вкус и цвет. На любой бюджет. И, к сожалению, каждая приобретенная игрушка приносит все меньше радости и быстро забывается хозяином, в следствии чего выбрасывается или вообще попадает в другие руки.
Давайте рассуждать – плохо это или хорошо в воспитании детей?
С одной стороны - это позволяет ребенку не относиться к достатку слишком серьезно, не капризничать из-за сломанной куклы или разорванного мишки.
С другой стороны, ребенок забывает, что каждая игрушка – это труд его же родителя. Это определенные деньги, заработанные нелегким путем. И конечно это должно уважаться.
Исходя из этого, следует формировать бережное отношение с раннего детства.
1) Ребенка не нужно баловать множеством игрушек. Каждая игрушка должна нести какую-то ценность. Если их будет слишком много ребенок быстро потеряет интерес.
2) Не нужно по первому требованию покупать ребенку, то что он захотел в данный момент. Потому что у детей желания меняются очень часто. Попробуйте подождать как минимум ночь. Если эта мысль у ребенка останется, то можно подумать над покупкой. Но прежде чем приобрести желаемое, проведите беседу со своим чадом, попытайтесь понять, для чего она ему.
3) Обсуждайте с ребенком, все покупки, которые вы должны совершить, будь это поход за продуктами или вещами – не важно. Главное – чтобы он понимал, какая вещь ему нужна и для чего.
4) Так же нужно дать понять, что у каждой вещи не только свое предназначение, но и свое место. Например, конструктор – в коробке, машинки – в гараже, книги – на полке и т.д.
6) Так же всем известно, что игрушки не долговечные. Можно привлечь ребенка к «ремонту» игрушек, банально поменять батарейки, подклеить книгу, расчесать волосы кукле. Это даст понять, что не нужно при первой возможности выкидывать вещь и обесценивать труд родителей.
Итак, чтобы ребенок уважал, ценил и бережно относился к вещам, он должен хорошо понимать ценность, назначение и необходимость их. Ребенка необходимо научить нести ответственность за игрушки и самостоятельно ухаживать за ними
Кусание – это атавизм, врожденная реакция, свойственная всем детям. Поэтому родителям и воспитателям потребуется время, внимание и огромное терпение, чтобы ребенок изжил то, что заложено в него природой.
Причины, почему ребенок кусается:
Жевание и кусание может нести сенсорную функцию, обеспечивая оральную стимуляцию. Для детей с сенсорной недостаточностью кусание может быть не только приятным, но и необходимым стимулятором. Если с помощью кусания ребенок с аутизмом получает приятные для него сенсорные ощущения, предоставьте ему возможность получить сенсорную стимуляцию иным образом: купите резиновые жевательные трубки Chewy tubes или игрушки-прорезыватели для зубов. Кусая и жуя их, ребенок сможет избавляться от напряжения и стресса. Для этой цели также можно использовать сухофрукты или сухие макароны.
В этом случае кусание будет реакцией на физическую боль. Понаблюдайте за ребенком. При необходимости, сходите на осмотр к педиатру.
Если двигаться получается меньше, чем хочется, то потребность кусаться становится частично физиологической.
Непреодолимая тяга кусаться наблюдается у ребят со слабостью жевательных мышц. Такие малыши долго не могут расстаться с соской-пустышкой, а к 2 годам переключаются на другие объекты, но уже пускают в ход зубы.
Для малыша, который не в состоянии обратится с просьбой и сообщить о своих потребностях, кусание может стать одной из форм коммуникации. Почему маленькие дети кусаются в этом случае? Ребенок замечает, что, если он укусит маму, она обязательно обратит на него внимание. Если малыш укусил маму во время занятия, и выполнение задания прекратилось — ребенок быстро понимает, что таким образом он может контролировать ситуацию и использует кусание все больше и больше для прекращения действий, которые ему не нравятся. Если ребенок не может говорить, нужно обязательно развивать у ребенка альтернативные навыки коммуникации, обучать его умению выражать свои желания и сообщать о дискомфорте.
Иногда с помощью кусания ребенок может выражать тревогу и реакцию на какое-либо потрясение: изменяющуюся ситуацию либо определенный источник стресса. Например, если у ребенка появился братик или сестричка, если родители ссорятся или разошлись, если одинокая ранее мама (папа) вышла замуж (женился) во второй раз и в доме появился приемный папа, чужой еще пока малышу человек. Постарайтесь отследить источник стресса ребенка, общайтесь с ним на равных как можно чаще, объясняйте, почему больно и обидно, когда тебя кусают.
Если к 3 годам привычка кусаться не исчезла, несмотря на все старания родителей и воспитателей, это может говорить об отклонениях в развитии личности ребенка. У него высокий уровень агрессии.
Как свести к минимуму нежелательное поведение?
Старайтесь действовать на опережение. Важно, чтобы нежелательное поведение не закреплялось! Если вы чувствуете, что ребенок нервничает и, возможно, попытается укусить вас, постарайтесь отвлечь его внимание или помочь ребенку успокоится: включите спокойную музыку, подскажите, как правильно обратиться с просьбой и т.д.
Постарайтесь незаметно сохранить физическую дистанцию, чтобы не дать ребенку возможности укусить вас. При этом не нужно отскакивать от ребенка, лучше быстро, но спокойно перенаправить его движение. Если ребенок вас все же укусил, ни в коем случае не кричите. Ваша реакция должна быть нейтральной: громкий вскрик, всплеск эмоций, яркая мимика – только усилят нежелательное поведение.
Если ребенок, напротив, проявил правильную реакцию, сразу же, похвалите его, дайте ему любимую игрушку. При этом очень четко проговорите, за что конкретно вы его поощряете: «Ты попросил машинку спокойно. Молодец!»
Если укус произошёл
Для деток более осмысленных, нежели груднички, подойдет метод «Контакт глаза-в-глаза». Присядьте на корточки, чтобы ваши глаза оказались на уровне глаз малыша. Установите зрительный контакт и твердо, но без злобы, скажите: «Так. Делать. Нельзя. Никогда. Ни с кем. Это больно». Не пользуйтесь длинными сложными объяснениями — ребенок может не понять их.
Добавьте, «если ты хочешь кусаться, то можешь укусить резиновую игрушку, кольцо, подушку и т.п.» и дать ему в руку один из указанных предметов. Скажите «этой игрушке не больно, а мне больно».
Если малыш кусается, очевидно, такое поведение ненаказуемо или, несмотря на осуждение, приносит ему желаемый результат. Подумайте над этим. Когда малыш сделал вам больно, обязательно скажите ему об этом. Обсуждайте с малышом острые ситуации и ищите компромиссы. Вы в состоянии помочь «зубастику», и в первую очередь тем, что покажете пример контроля над собственными эмоциями, далеко не всегда радостными
Несмотря на появление компьютеров, телевидение всё равно остаётся актуальным в каждой семье. Сегодня очень часто телевизор работает практически круглосуточно, без всякой надобности, а иногда просто для фона.
Сказать, что от телевидения только вред - это неправильно. Остались еще детские познавательные каналы, способствующие развитию детей, расширению кругозора, развитию эрудиции, расширению словарного запаса.
Чтобы максимально снизить вредное воздействие телевизора на ребёнка, необходимо чётко установить нужные правила:
На что обратить внимание, выбирая для просмотра фильмы, передачи, мультфильмы?
Желательно собрать свою коллекцию видео передач для ребёнка: обязательно включить научные передачи по возрасту ребёнка; советские кинофильмы и мультфильмы, которые развивают память, мышление, воспитывают в детях патриотизм, добрые качества, уважение к взрослым; исторические передачи и викторины; фильмы, которые являются энциклопедией важнейших событий и ценностей.
Хорошие мультфильмы надо выбирать не как способ «отдохнуть от ребёнка», а в качестве поощрения. Можно завести добрую семейную традицию – смотреть всей семьёй.
Не приучайте ребёнка смотреть видео ролики на канале «ютуб», ребёнок может перескочить на просмотр запрещённых каналов.
Откажитесь от использования телевизора в качестве «няни» во время еды!
В завершении хочется сказать, что главным «мультфильмом» для ребёнка должна стать реальная жизнь. Нужно найти для своего чада такое хобби, от которого он не захочет оторваться. Тогда и с телевизором не придётся бороться.
Здравствуйте! Считается, что хорошо начинать приучать ребенка к порядку и чистоте с двух–трех лет. Бывает маме или папе легче сделать что-то самому, например, ребенок не может разуться, родители начинают снимать обувь сами; не может красиво сложить свои вещи на стул, мама начинает сама их складывать. Потому что это будет быстрее и аккуратнее, так думают родители.
Но как же все-таки привлечь ребенка? Как мотивировать, если нет желания что-либо за собой убрать?
Чтобы маленький ребенок включался в этот процесс, то важно, чтобы у него появилась мысль в голове зачем ему это нужно. Потому что для маленького ребенка представления о порядке, понимание чистоты еще очень размыты. Вместо того чтобы сказать давай уберем игрушки и сделаем красоту, очень важно вовлечь его в этот процесс. Можно попробовать перевести все в игру. В игре ребенку этого возраста легче выполнять какие-либо поручения. Например, собирая игрушки с полу, можно поиграть: «кто больше закинет игрушек в коробку», «кто быстрее положит куклу спать» и т.д. Обязательно нужен какой-то игровой элемент и ребенок увлечется этим. Если у него ничего не получается, то нужно помочь. Не ругать его за это, а помочь.
Дети более старшего возраста бывает просто-напросто не знают как это делается. Поэтому с этими детьми нужно ставить конкретные задачи и объяснять в порядок действий. Нужен личный пример. Если нет личного примера, то порядка от детей дождаться будет очень тудно.
Пример действия родителя: Вы заходите в детскую комнату и говорите: «У тебя на полу много раскиданных игрушек: лего-конструктор, машинки, карандаши, давай соберем сначала все машинки в корзину». Обратите внимания ребенка на то, что уже стало намного чище в комнате. «Давай дальше соберем все карандаши в коробку». И так, постепенно, у ребенка будет получаться.
У детей школьного возраста, уже должны быть обязанности. Помимо учебы, они должны выполнять работу по дому. Эти обязанности нужно проговорить. У мамы свои обязанности, у папы свои, и также есть обязанности у ребенка.
Очень важно исправить негативное отношение ребенка к уборке, а это можно сделать, убрав крики, угрозы, наказания и ссоры по этому поводу. И внести в этот процесс что-то позитивное: уборка под музыку, игры, уборка на время, совместную деятельность, которая приятна ребенку. То есть как–то разнообразить этот процесс эмоционально, чтобы он стал положительным.
Это не значит, что всю жизнь придется прыгать и уговаривать ребенка. Это значит, что это временная мера для того, чтобы исправить то отношение, которое сложилось, на более положительное.
Мобильные телефоны и другие гаджеты прочно вошли в нашу жизнь. Их использование открывает небывалые прежде возможности для людей, но вместе с тем меняет образ жизни и даже физиологию. Шея, находящаяся несколько часов ежедневно в положении выдвижения вперёд, начинает менять свои естественные изгибы, при этом подбородок задирается вверх и такое положение постепенно становится привычным, развивается так называемая «компьютерная шея». Осанка портится, что влияет негативно на состояние здоровья в целом и создаёт предпосылки для ухудшения мозгового кровообращения, развития множества заболеваний.
Рекомендуется принять некоторые меры по предотвращению появления данного нарушения здоровья позвоночника:
*Несколько раз в день: поставить указательный и средний пальцы руки на подбородок и нажать, как на кнопку, подержать минуту, вернув тем самым физиологичное положение шеи и головы.
*Держать телефон правильно, под углом 70-90 градусов. В развитии такой привычки может помочь специальное приложение, которое будет напоминать о неправильном положении телефона.
*Для развития привычки держать шею ровно можно использовать ортопедический воротник 15-20 минут в день.
*При просмотре фильмов или участии в вебинарах желательно использовать селфи-палку, так, чтобы шейно-подбородочный угол составлял 90 градусов, а телефон находился на уровне глаз.
*Для соблюдения правильного положения при работе за ноутбуком, рекомендуется использовать подставку.
*Разговаривать по телефону по возможности в наушниках, сообщения предпочтительнее набирать голосом.
*Ежедневно выполнять упражнения для шеи и других отделов позвоночника:
3.Сидя или стоя: сцепить руки в замок за головой. Макушкой головы тянуться назад-вверх (в диагональном направлении), ощущая, как проходит напряжение задней группы мышц шеи, а передние мышцы шеи включаются в работу. Выполнять 1-2 минуты по ощущениям.
Дети могут ставить родителей в неловкое положение своим поведением. Изначально у ребёнка не развито умение вести себя в соответствии с принятым этикетом и этическими нормами – это воспитывается в процессе. Совершенно точно не стоит делать замечание или ругать ребёнка при посторонних – нужно поговорить наедине с глазу на глаз. В ситуации, когда нужно сделать замечание в данный момент, необходимо отозвать ребенка в сторонку и на ушко сказать, что он делает не так. Подозвать исключительно ласковым (доброжелательным) голосом: «Солнышко, пойдём, посекретничаем». Взять спокойно за руку и доброжелательно отвести в сторонку. Если вы сделаете это грубо или акцентированно, то унизите его. В следующий раз ребёнок с вами не пойдёт и вам придётся его тащить. Старайтесь объяснить всё в игровой форме.
Шантаж и угрозы не подействуют. Слова вроде «Так поступают плохие дети» или «Ты ведёшь себя как свинья», или «Ты не получишь (чего-либо)» действуют на ребенка отрицательно, провоцируя скандал и усугубляя негативные проявления.
Дети хорошо реагируют на просьбы. «Я тебя очень прошу, пожалуйста, так не делай. Это сильно огорчает меня». Говорить нужно о своих чувствах. Или чувствах других людей.
Когда происходит разговор с ребёнком, не наклоняйтесь к нему, а присаживайтесь, смотрите прям в глаза. В конце беседы всегда спросите: «Мы договорились?» И дождитесь утвердительного ответа.
После такого разговора ребёнок может продолжить своё «баловство». В таком случае разговор должен повторится, но в более серьёзном формате. Можете пообещать, например, лишить просмотра мультфильма и т.п. Весь разговор нужно строить в уважительной форме, снова акцентируя на своих чувствах: «Мне жаль, но придется лишить тебя (чего-либо)». Конечно, если вы упомянули об этом, то придётся выполнять.
Учитывайте, что дети на которых не давят и не унижают при посторонних, не будут демонстрировать своё не послушание, а также бунтовать.
Здравствуйте! В 2-3 года ребенок уже может выполнять многие действия. Вам просто нужно подтолкнуть его к этому. Навыки самообслуживания у детей включают и личную гигиену. Вот основные вещи, которые может делать ребенок в этом возрасте:
Чтобы освоить все это, нужно развить общую моторику и мелкую моторику, зрительное и слуховое внимание, мышление.
Скорость овладения всеми навыками зависит от многих факторов – от природного темперамента ребенка, от скорости запоминания и т.д. Важно, какой пример подают ребенку в семье. Самый простой способ для ребенка научиться повторять действия за взрослыми.
Обязательно сопровождайте любое положительно выполненное действие короткой похвалой, например: “Ты сделал это!”, “Ура, у тебя получилось”, “Получилось, здорово!”. Вы также можете использовать ласковые жесты и небольшие самодельные подарки в качестве похвалы. Иногда вы можете вознаградить своего малыша чем-нибудь вкусненьким, но не переусердствуйте.
Чтобы научить своего ребенка какому-либо действию, разбейте его на более мелкие действия. Например, вот как вы можете научить ребенка мыть руки:
Разбейте любое действие на такие короткие шаги, чтобы ребенок воспринимал его быстро и без проблем.
Развивайте навыки самообслуживания у вашего малыша с самого раннего возраста. Это будет не только полезно для ребенка, но и облегчит жизнь всем членам семьи
Здравствуйте, приучение к занятиям домашними делами ребенка с особенностями в развитии пойдет ему на пользу во многих сферах.
Выполнение домашних дел может помочь детям с ограниченными возможностями стать более самодостаточными. Когда дети занимаются домашними делами, это дает им чувство независимости, возможность освоить навык обслуживания собственных потребностей, вносить свой вклад в семейный быт, чувствовать свою важность. Когда ребенок помогает по дому, это еще и развивает его физически. Например, мытье посуды приносит пользу для органов чувств, особенно тактильных, а также способствует укреплению равновесия. Следует уделить особое внимание включению работы по дому в ежедневный или еженедельный распорядок дня детей с ограниченными возможностями.
Вот несколько рекомендаций для родителей, которые помогут в организации хозяйственно-бытового труда в семье:
Составить список домашних дел, которые могли бы подойти ребенку. Это может быть: помыть посуду, вынести мусор, заправить постель, собрать белье для стирки, вымыть обувь, пропылесосить, вытереть пыль, полить цветы и т.п.
Знания о том, что ребенка мотивирует, являются хорошими помощниками в организации выполнения домашних дел детьми. Во многих отношениях убедить детей с особенностями в развитии, особенно подросткового возраста, выполнять бытовую работу по дому достаточно сложно, как, впрочем, и любого нормотипичного ребенка. Все сводится к одному простому принципу: «Выясните, что их мотивирует и к чему они хотят стремиться».
Разложить задачу на шаги. Чтобы помочь детям приспособиться к возможным изменениям в их распорядке дня, предлагаем создать визуальное расписание (карточки, фотографии, картинки), в котором будут представлены слова или графические символы трудовых действий. Они используются для определения режима дня ребенка, включая этапы работы по дому, которые он должен выполнять, и время суток, когда они должны быть завершены. Таким образом, ребенок точно будет знать, что от него ожидают.
Хвалить ребенка очень важно. Если случаются промахи или дни, когда дела идут не так гладко, как хотелось бы, важно стараться сохранять позитивный настрой. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на негативе, лучше похвалить ребенка за то, что он делает. Ведь ребенок старается, даже если он расстроен или ему удалось лишь частично выполнить работу.
Умение читать открывает ребенку мир знаний, фантазий и саморазвития. Такой взгляд на чтение поможет сделать этот процесс максимально комфортным и эффективным.
Не спешите, не торопите маленького ребенка в изучении алфавита, только регулярные занятия, тренировки в игровой форме дадут хороший результат в этом нелегком деле.